Super promo !

Le printemps arrive et son lot de bonnes nouvelles aussi ! Nous liquidons le stock en français langue étrangère (FLE) et nous vous offrons une remise de 50 % sur le set de l’enseignant et sur le livre de l’étudiant.

Pour rappel, le set de l’enseignant comprend :

  • Le livre de l’enseignant 1 (16 leçons)
  • Les images cartonnées (49)
  • Le livre de l’enseignant 2, (16 leçons)
  • les images cartonnées (67)
Livre de l’enseignant 1 + 49 images cartonnées
Livre de l’enseignant 2 + 67 images cartonnées
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Le livre de l’étudiant étant en rupture de stock, vous recevrez les photocopies couleurs de celui-ci.

Livre de l’étudiant (32 leçons)

Procurez-vous le set de l’enseignant pour 59.50€ au lieu de 119.00€. Procurez-vous les photocopies couleurs du livre de l’étudiant pour 7.50€ au lieu de 15.00€. Soit 67.00€ au lieu de 134.00€ !

Cadeau pour les plus rapides

Le sac réutilisable pour ranger votre matériel.

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Retrouvez les vidéos des 16 leçons du livre 1 sur Youtube !

Bon amusement avec Balingua !

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Charisse Nixon

Charisse Nixon

Charisse Nixon est professeure agrégée de psychologie et directrice de la recherche au Centre Susan Hirt Hagen pour la sensibilisation, la recherche et l’évaluation (CORE) à Penn State Behrend.

Le principal intérêt de Nixon en matière de recherche porte sur toutes les formes de maltraitance par les pairs, y compris la maltraitance relationnelle et physique. Elle étudie également les efforts efficaces de prévention et d’intervention visant à réduire les mauvais traitements infligés par les pairs et les dommages qui y sont associés.

(source :https://news.psu.edu/expert/charisse-nixon)

En visionnant la vidéo suivante, vous allez comprendre rapidement comme il est simple de démotiver les personnes qui désirent apprendre.

L’impuissance apprise (ou résignation acquise) est expliquée avec brio par Charisse Nixon à ses étudiants.

Chers collègues, prenons conscience de notre impact énorme quant à la motivation dans nos classes. Chaque encouragement, chaque attitude positive de notre part va renforcer la confiance de nos élèves, de nos étudiants.  Un étudiant confiant, c’est un étudiant qui apprend !

Nous sommes fondamentalement responsables de la motivation de nos apprenants.  A nous de motiver les troupes, à nous de rendre nos cours intéressants et efficaces ! 

Leçon 12 : quand

La leçon 12 est là !

La simplicité de la phrase complexe.

Après chaque leçon, n’oubliez pas de faire manipuler les images par les élèves.  Ils sont très créatifs, vous n’êtes pas au bout de vos (bonnes) surprises !

Lorsqu’ils ont créé leur propre phrase, ils peuvent eux-mêmes poser des questions à leurs camarades.  Et certains se découvrent un véritable talent d’animateur.  Les plus timides peuvent venir en binômes pour être à l’aise.

Peu à peu, au fil des leçons, vous vous effacez pour faire place à vos élèves

C’est eux qui doivent parler un maximum la langue cible, pas vous ! 

Votre rôle consiste alors à animer, à relancer les intervenants, à les aider en leur soufflant les réponses.  Le professeur devient une sorte « de spectateur bienveillant ».  Il intervient un minimum afin de libérer la parole des élèves.  Il peut noter les petites erreurs sur un carnet et en parler après les interventions des élèves.  Chaque élève est convié à corriger, à aider les autres en douceur.  Et… ça fonctionne !

La phrase complexe, c’est très simple !

La leçon 11 est là.  Doit-on enseigner la phrase complexe au début de l’apprentissage ?  La réponse est affirmative pour autant que vos apprenants fassent des phrases complexes dans leur langue maternelle.

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Rappelons-nous que les capacités langagières de nos étudiants sont excellentes et qu’ils ont besoin de la syntaxe pour communiquer.  Si nous nous limitons à la formule syntaxique « sujet – verbe – complément », nous ne respectons pas leur intelligence et leur besoin naturel d’apprendre.

Pronominalisation et destinations

La leçon 10 est arrivée !

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Au fil des leçons, les phrases s’allongent et pourtant, cela ne pose aucun problème aux apprenants.  Pourquoi ?  Parce que l’évolution syntaxique des leçons est progressive.  De plus, le vocabulaire introduit est très restreint afin de permettre à la syntaxe de s’installer en premier. 

Ce sera à vous d’introduire le vocabulaire en fonction des besoins réels des apprenants.  Inutile donc d’apprendre de longues listes de mots si on n’est pas capable de construire des phrases !

Après la leçon, n’oubliez pas de retourner les cartes en gardant le verbe « va ».  Ainsi, les apprenants vont pouvoir former des phrases qu’ils n’ont jamais apprises.  Cela a l’air magique, mais c’est grâce à votre enseignement de la syntaxe !  Vos élèves sont bien plus doués en langues qu’il n’y paraît !  En effet, il savent désormais faire des phrases sans vous !